Đoạn Video
Ảnh
Thanh Hải Lucky
Thanh Hải Lucky
Thông báo tuyển sinh đợt 2 của Trường THPT Nam Đàn 2 (Nghệ An) đã gây chấn động dư luận giáo dục địa phương khi công bố mức điểm xét tuyển vào lớp 10 chỉ từ 2,5 điểm trở lên (bao gồm cả điểm ưu tiên và khuyến khích). Đây là mức điểm thấp chưa từng có trong lịch sử tuyển sinh của nhà trường, cũng như so với mặt bằng chung của tỉnh Nghệ An trong nhiều năm qua.
Điều này đặt ra nhiều câu hỏi và lo ngại từ phía phụ huynh, giáo viên và chuyên gia: Nguyên nhân thực sự là gì? Trách nhiệm thuộc về học sinh, giáo viên hay đề thi?
Mức điểm 2,5: Cảnh báo nghiêm trọng về chất lượng đầu vào
Với một kỳ thi tuyển sinh lớp 10 gồm ba môn (Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ), mức điểm tối đa là 30 điểm. Do đó, mức điểm trúng tuyển 2,5 đồng nghĩa với việc có những thí sinh chỉ đạt trung bình chưa đến 1 điểm mỗi môn sau khi cộng cả điểm ưu tiên.
Điều này không chỉ cho thấy chất lượng học tập rất thấp của một bộ phận học sinh mà còn phản ánh sự mất cân đối rõ rệt giữa năng lực học sinh và yêu cầu đầu vào của giáo dục phổ thông trung học.
Nguyên nhân do đâu?
Do học sinh yếu?
Không thể phủ nhận rằng chất lượng học sinh đầu vào ở một số vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa như Nam Đàn 2 có thể không đồng đều. Học sinh thiếu điều kiện học tập, không có động lực học, hoặc không định hướng rõ ràng cho việc học lên THPT có thể là nguyên nhân trực tiếp khiến điểm thi thấp.
Tuy nhiên, điểm số quá thấp trên diện rộng cho thấy đây không đơn thuần là vấn đề cá nhân, mà là dấu hiệu của một vấn đề hệ thống.
Do chất lượng giảng dạy?
Chất lượng đội ngũ giáo viên, điều kiện dạy học, sự gắn kết giữa nhà trường và gia đình trong việc hỗ trợ học sinh ôn thi có thể chưa đủ mạnh. Ở nhiều trường vùng khó, việc thiếu giáo viên bộ môn, tài liệu ôn thi, hoặc năng lực sư phạm chưa đồng đều vẫn là thực tế.
Cũng cần lưu ý rằng, khi học sinh yếu đồng loạt, vai trò định hướng, kèm cặp, hỗ trợ của giáo viên càng trở nên quan trọng. Việc học sinh đạt điểm dưới mức trung bình trên diện rộng có thể phản ánh rằng quy trình dạy - học - đánh giá đang có lỗ hổng.
Đây là yếu tố được đặt nghi vấn mỗi mùa tuyển sinh. Tuy nhiên, nếu đề thi khó thì sẽ ảnh hưởng đến mặt bằng điểm toàn tỉnh, chứ không chỉ riêng một trường. Trong kỳ thi năm 2025 tại Nghệ An, hầu hết các trường THPT công lập trên địa bàn đều có điểm chuẩn dao động từ 15 đến 25 điểm, tức là mức điểm 2,5 của Nam Đàn 2 là bất thường và không thể quy hoàn toàn cho đề thi.
Tại sao trường vẫn phải tuyển sinh ở mức điểm rất thấp?
Mức điểm 2,5 không phản ánh sự "dễ dãi" của nhà trường, mà có thể là biện pháp tình thế để duy trì chỉ tiêu tuyển sinh, tránh lớp học thiếu học sinh. Thực tế, nhiều học sinh chọn học nghề, du học, hoặc không tiếp tục học THPT, khiến các trường công lập "vùng trũng" gặp khó khăn trong tuyển sinh.
Ngoài ra, trong các đợt tuyển sinh bổ sung, các trường được phép hạ điểm chuẩn để đảm bảo đủ số lượng lớp học. Tuy nhiên, việc hạ thấp chất lượng đầu vào sẽ dẫn đến áp lực rất lớn trong quá trình dạy học sau này.
Điểm chuẩn 2,5 điểm vào lớp 10 không chỉ là một con số gây sốc, mà là lời cảnh tỉnh rõ ràng về chất lượng giáo dục giữa các địa phương, và những bất cập trong công tác định hướng, dạy học và tuyển sinh.
Điều này đặt ra nhiều câu hỏi và lo ngại từ phía phụ huynh, giáo viên và chuyên gia: Nguyên nhân thực sự là gì? Trách nhiệm thuộc về học sinh, giáo viên hay đề thi?
Mức điểm 2,5: Cảnh báo nghiêm trọng về chất lượng đầu vào
Với một kỳ thi tuyển sinh lớp 10 gồm ba môn (Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ), mức điểm tối đa là 30 điểm. Do đó, mức điểm trúng tuyển 2,5 đồng nghĩa với việc có những thí sinh chỉ đạt trung bình chưa đến 1 điểm mỗi môn sau khi cộng cả điểm ưu tiên.
Điều này không chỉ cho thấy chất lượng học tập rất thấp của một bộ phận học sinh mà còn phản ánh sự mất cân đối rõ rệt giữa năng lực học sinh và yêu cầu đầu vào của giáo dục phổ thông trung học.
Nguyên nhân do đâu?
Do học sinh yếu?
Không thể phủ nhận rằng chất lượng học sinh đầu vào ở một số vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa như Nam Đàn 2 có thể không đồng đều. Học sinh thiếu điều kiện học tập, không có động lực học, hoặc không định hướng rõ ràng cho việc học lên THPT có thể là nguyên nhân trực tiếp khiến điểm thi thấp.
Tuy nhiên, điểm số quá thấp trên diện rộng cho thấy đây không đơn thuần là vấn đề cá nhân, mà là dấu hiệu của một vấn đề hệ thống.
Do chất lượng giảng dạy?
Chất lượng đội ngũ giáo viên, điều kiện dạy học, sự gắn kết giữa nhà trường và gia đình trong việc hỗ trợ học sinh ôn thi có thể chưa đủ mạnh. Ở nhiều trường vùng khó, việc thiếu giáo viên bộ môn, tài liệu ôn thi, hoặc năng lực sư phạm chưa đồng đều vẫn là thực tế.
Cũng cần lưu ý rằng, khi học sinh yếu đồng loạt, vai trò định hướng, kèm cặp, hỗ trợ của giáo viên càng trở nên quan trọng. Việc học sinh đạt điểm dưới mức trung bình trên diện rộng có thể phản ánh rằng quy trình dạy - học - đánh giá đang có lỗ hổng.
Đây là yếu tố được đặt nghi vấn mỗi mùa tuyển sinh. Tuy nhiên, nếu đề thi khó thì sẽ ảnh hưởng đến mặt bằng điểm toàn tỉnh, chứ không chỉ riêng một trường. Trong kỳ thi năm 2025 tại Nghệ An, hầu hết các trường THPT công lập trên địa bàn đều có điểm chuẩn dao động từ 15 đến 25 điểm, tức là mức điểm 2,5 của Nam Đàn 2 là bất thường và không thể quy hoàn toàn cho đề thi.
Tại sao trường vẫn phải tuyển sinh ở mức điểm rất thấp?
Mức điểm 2,5 không phản ánh sự "dễ dãi" của nhà trường, mà có thể là biện pháp tình thế để duy trì chỉ tiêu tuyển sinh, tránh lớp học thiếu học sinh. Thực tế, nhiều học sinh chọn học nghề, du học, hoặc không tiếp tục học THPT, khiến các trường công lập "vùng trũng" gặp khó khăn trong tuyển sinh.
Ngoài ra, trong các đợt tuyển sinh bổ sung, các trường được phép hạ điểm chuẩn để đảm bảo đủ số lượng lớp học. Tuy nhiên, việc hạ thấp chất lượng đầu vào sẽ dẫn đến áp lực rất lớn trong quá trình dạy học sau này.
Điểm chuẩn 2,5 điểm vào lớp 10 không chỉ là một con số gây sốc, mà là lời cảnh tỉnh rõ ràng về chất lượng giáo dục giữa các địa phương, và những bất cập trong công tác định hướng, dạy học và tuyển sinh.
