Đoạn Video
Ảnh
Cô giáo Vân
Thành viên nổi tiếng
Trong nhiều năm qua, khối C (Văn – Sử – Địa) luôn tồn tại như một khối thi truyền thống trong tuyển sinh đại học. Tuy nhiên, theo tôi, việc bỏ khối C là cần thiết và hợp lý, bởi sự khác biệt về yêu cầu tư duy và mức độ vận dụng kiến thức giữa các khối là điều không thể phủ nhận.
Trước hết, cần nhìn thẳng vào thực tế rằng các khối như A (Toán – Lý – Hóa) hay D (Toán – Văn – Anh) đòi hỏi năng lực tư duy logic, phân tích và giải quyết vấn đề ở mức độ cao. Học sinh chuyên Toán hay chuyên Anh không chỉ học thuộc lòng mà phải rèn luyện tư duy mỗi ngày, “vắt óc” để giải một bài toán khó hay xử lý một cấu trúc ngôn ngữ phức tạp. Điểm số của các em phản ánh quá trình tư duy và vận dụng kiến thức thực sự.
Trong khi đó, khối C chủ yếu dựa vào khả năng ghi nhớ và học thuộc. Dù vẫn cần kỹ năng trình bày, nhưng nhìn chung mức độ yêu cầu tư duy logic và giải quyết vấn đề không cao bằng các khối tự nhiên. Khi so sánh năng lực đầu vào giữa một học sinh khối A, D với một học sinh thuần khối C, sự chênh lệch về khả năng phân tích và xử lý tình huống là điều dễ nhận thấy.
Bên cạnh đó, trong bối cảnh xã hội phát triển mạnh về khoa học – công nghệ, việc ưu tiên các tổ hợp có Toán và Ngoại ngữ là phù hợp với xu thế. Việc Bộ Giáo dục điều chỉnh và loại bỏ dần khối C truyền thống tuy muộn nhưng là bước đi cần thiết để đảm bảo công bằng giữa các nhóm học sinh. Nhiều thế hệ trước đây đã phải cạnh tranh trong một hệ thống chưa thực sự cân bằng về yêu cầu năng lực.
Tuy nhiên, việc điều chỉnh tổ hợp môn nên được định hướng sớm từ lớp 10 để học sinh có thời gian chuẩn bị và lựa chọn phù hợp với năng lực. Không nên xóa bỏ hoàn toàn vai trò của các môn khoa học xã hội, nhưng cần tích hợp chúng vào những tổ hợp linh hoạt hơn, thay vì duy trì một khối thi riêng biệt như trước.
Trước hết, cần nhìn thẳng vào thực tế rằng các khối như A (Toán – Lý – Hóa) hay D (Toán – Văn – Anh) đòi hỏi năng lực tư duy logic, phân tích và giải quyết vấn đề ở mức độ cao. Học sinh chuyên Toán hay chuyên Anh không chỉ học thuộc lòng mà phải rèn luyện tư duy mỗi ngày, “vắt óc” để giải một bài toán khó hay xử lý một cấu trúc ngôn ngữ phức tạp. Điểm số của các em phản ánh quá trình tư duy và vận dụng kiến thức thực sự.
Trong khi đó, khối C chủ yếu dựa vào khả năng ghi nhớ và học thuộc. Dù vẫn cần kỹ năng trình bày, nhưng nhìn chung mức độ yêu cầu tư duy logic và giải quyết vấn đề không cao bằng các khối tự nhiên. Khi so sánh năng lực đầu vào giữa một học sinh khối A, D với một học sinh thuần khối C, sự chênh lệch về khả năng phân tích và xử lý tình huống là điều dễ nhận thấy.
Bên cạnh đó, trong bối cảnh xã hội phát triển mạnh về khoa học – công nghệ, việc ưu tiên các tổ hợp có Toán và Ngoại ngữ là phù hợp với xu thế. Việc Bộ Giáo dục điều chỉnh và loại bỏ dần khối C truyền thống tuy muộn nhưng là bước đi cần thiết để đảm bảo công bằng giữa các nhóm học sinh. Nhiều thế hệ trước đây đã phải cạnh tranh trong một hệ thống chưa thực sự cân bằng về yêu cầu năng lực.
Tuy nhiên, việc điều chỉnh tổ hợp môn nên được định hướng sớm từ lớp 10 để học sinh có thời gian chuẩn bị và lựa chọn phù hợp với năng lực. Không nên xóa bỏ hoàn toàn vai trò của các môn khoa học xã hội, nhưng cần tích hợp chúng vào những tổ hợp linh hoạt hơn, thay vì duy trì một khối thi riêng biệt như trước.
